Финансовая грамотность ШКОЛЬНИКОВ

Современные школьники живут и взрослеют в усложняющемся мире, где ответственность за собственное финансовое благополучие лежит на самом человеке. У детей школьного возраста не хватает опыта и знаний в области личных финансов, поэтому они могут совершать эмоциональные необдуманные поступки (непредвиденные покупки), могут стать жертвами обмана со стороны продавцов товаров и мошенников. Нередко возникают конфликты в семье, когда родители не покупают детям то, что они хотят, так как не понимают, как строится семейный бюджет и что ресурсы семьи ограничены. Мероприятия для школьников должны быть направлены на разъяснение базовых понятий финансовой грамотности

При организации просветительских мероприятий для школьников необходимо учитывать возрастные и психологические особенности восприятия финансовой информации:

В 7–10 лет:

• могут самостоятельно принимать решение о том, как потратить карманные деньги, и обосновать это решение;
• могут находить признаки настоящих купюр;
• могут сравнивать цены перед покупкой и умеют экономить;
• могут копить в среднесрочном периоде от 1 до 3 месяцев.

В 10–13 лет:

• готовы к расширению зоны ответственности, в том числе и в финансовых вопросах (способен справиться с тратами в школе, организацией досуга, накоплением на подарки друзьям);
• способны понять финансовую ситуацию семьи и ее возможности;
• могут понять и рассчитать влияние инфляции на стоимость товаров и услуг;
• могут регулярно сберегать 10-30 % личного бюджета;
• способны делать накопления с использованием банковского счета совместно с родителями;
• могут рассчитываться банковской картой (дополнительной к карте родителей. Данная услуга доступна для детей в возрасте 6-14 лет);
• способны понять суть кредитования и необходимость платы за использование кредита.

В 14–18 лет:

• способны понять ценность образования, провести анализ и оценить влияние образования на будущее личное благосостояние;
• способны соотнести выгоды от сиюминутного приобретения и необходимость переплаты по кредиту;
• проявляют интерес к возможностям самостоятельного заработка;
• понимают суть налогообложения;
• способны планировать, а также осуществлять накопления для достижения поставленных финансовых целей;
• способны самостоятельно вести личный бюджет;
• могут разбираться в возможностях финансовых инструментов, доступных по возрасту (например, собственная банковская карта).

Для проведения просветительских мероприятий необходимо использовать преимущественно активные и интерактивные формы и методы, на которых будет не только полезно, но и интересно постигать основы финансовой грамотности. С этой целью занятия организуются в форме:

• уроков финансовой грамотности (беседа «Что я знаю о финансах», исторический час «Как появились деньги», познавательная беседа «Твой первый бюджет», информационный час «Банковская карта. Безопасное использование», видеоурок «Зачем нужна финансовая грамотность?», дискуссия «Деньги – хороший слуга, но плохой господин», урок финансовой грамотности «Карманные деньги: за и против», урок-беседа «Путешествие в сказочную страну Экономию»; урок финансовой грамотности «Все о будущей пенсии», «О пенсии думать никогда не рано» (совместно со специалистами Пенисонного фонда РФ); час информации «Азбука финансового благополучия»);
• деловых игр («Мои карманные деньги», «Личный финансовый план», «Ты финансист», «Как накопить, чтобы купить», «Учись считать деньги по-взрослому»);
• интеллектуальных соревнований, квестов. Например: можно организовать финансовый квест, на котором участники, передвигаясь по локациям, знакомятся с денежными купюрами разных стран, отвечают на вопросы викторины про финансы, решают финансовые задачи, отгадывают кроссворды по экономическим терминам, выполняют задания и таким образом посредством увлекательной игры получают необходимые знания. Еще примеры названий игровых мероприятий: «Деньги любят счет», «Азбука финансовой грамотности», «В лабиринте семейного бюджета», «Путешествие в страну финансов», «Финансовая грамотность» в форме «Что? Где? Когда?», «Литературно-финансовый квест»;
• конкурсов (конкурс сочинений «Что бы я сделал на посту министра финансов», конкурс рисунков «Пословицы о финансах», конкурс эссе «Я дружу с финансами»);
• имитационных и станционных игр (финансовый марафон «Монополия», обучающая игра «Финансовая арифметика», станционная игра «Заработать за 60 минут»);
• экскурсии в финансово-кредитные организации и так далее.

Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте направлены на создание ситуаций, способствующих расширению кругозора подростка, получение им определенного практического опыта, в рамках которого в последующем складывается и совершенствуется самостоятельное управление собственным поведением. По характеру игровой методики для обучающихся средней школы наиболее интересны интеллектуальные соревнования, деловые, имитационные и станционные игры. Большую популярность приобрели станционные игры.

Станционная игра – игра, которая предполагает:

• наличие нескольких станций, размещенных в игровом пространстве;
• пребывание на станции ограничено по времени;
• игроки перемещаются между станциями, на которых необходимо выполнить задание;
• задания на станциях проверяют и оценивают ведущие (игротехники, модераторы), которые начисляют игровые очки, выдают игровые деньги и т. д.

Станционные игры по финансовой грамотности направлены на формирование установок, которые помогут ребятам при принятии финансовых решений. В станционную игру могут быть включены такие типы заданий, как: творческие, например, придумать стихотворение, синквейн, используя финансовые термины; интеллектуальные, на эрудицию, например, указать 5 признаков финансовой пирамиды; назвать город, изображенный на купюре номиналом 5000 рублей; аналитические, например, прочитать небольшой текст и ответить на вопросы, собрать пазл или финансовое словосочетание; на коммуникацию, например, объяснить финансовый термин своими словами, не применяя однокоренных слов.

Одной из наиболее популярных и востребованных форм работы со школьниками являются викторины.

Викторина – формат игры, состоящий из вопросов и ответов на темы из различных областей знаний с целью расширения образовательного кругозора присутствующих, известный своей лаконичностью и разнообразием заданий. Такой формат хорошо подходит для разминки или для заполнения короткого промежутка времени на мероприятии, например «В мире финансовой грамотности», «Знатоки финансовой грамотности», «Налоги и налогоплательщики» и др. Викторина может выступать как самостоятельной формой, так и частью комплексного мероприятия: игры-путешествия (квеста), конкурса и КВН. В библиотеках также используются форматы мероприятий на основе викторины, например в форме «Своей игры» – по примеру российской телевизионной игры-викторины, транслируемой на телеканале НТВ. Категории вопросов могут быть на такие темы как: «Семейный бюджет», «Узнай пословицу», «Страхование», «Финансовая безопасность», «Подумаем – посчитаем». Каждый вопрос имеет свою стоимость – от 10 до 50 баллов. Дети делятся на команды и соревнуются за звание знатока финансовой грамоты.

Ключевая задача мероприятий, направленных на повышение финансовой грамотности школьников, – заинтересовать, увлечь, развлечь и одновременно научить.